domingo, 22 de janeiro de 2017

A importância da tecnologia no ensino das artes visuais e a prática de ensino a partir da concepção de arte como conhecimento

Introdução

O ensino das artes visuais sem as tecnologias digitais no século 21 é praticamente inconcebível ou, simplesmente, representa um atraso no processo de ensino-aprendizagem. O mundo tem evoluído tecnologicamente muito depressa e as ferramentas da educação devem acompanhar estes avanços e sempre estarem atualizadas quanto aos recursos e mecanismos que facilitam a obtenção do conhecimento. Na pós-modernidade, a concepção do ensino da arte como conhecimento, que une o produto estético da obra ao processo de criação do artista na construção da interculturalidade – amplamente difundido como proposta triangular –, tem sido a tendência mais apropriada desde os anos 1970 na história da arte educação brasileira.

A importância da tecnologia no ensino das artes visuais

A tecnologia é um estudo sobre a técnica, seus processos, métodos e instrumentos da atividade humana, bem como a arte, que também se configura como técnica e possui suas finalidades subjetivas. Ambas estão conectadas desde o início e mutuamente se interagem, como por exemplo: a escultura, que para a sua lapidação necessita de ferramentas e estas, por sua vez, são tecnologias criadas pelo homem; ou mesmo a literatura, cuja máquina de escrever ou o lápis, por exemplo, são ferramentas tecnológicas também; a música e seus instrumentos; o cinema e o seu grande aparato tecnológico; a fotografia analógica ou digital; o teatro e seus recursos de palco; a pintura; a dança; a performance; todas, de alguma maneira, se utilizam das tecnologias para a obtenção de seus propósitos.

A arte visual tem se apropriado cada vez mais das tecnologias digitais para o aperfeiçoamento de suas obras. Os programas de computador ou aplicativos de tablets e smartphones conseguem produzir imagens gráficas de alta qualidade e fornecem recursos precisos em até três dimensões, por exemplo. Sem falar na facilidade de utilização destes mecanismos, compactação e distribuição dos arquivos produzidos. Antes os artistas necessitavam de um arsenal de ferramentas e grandes ateliês, hoje, uma obra de arte visual pode ser feita na palma da mão. Muito embora as práticas tradicionais não foram esquecidas. O fato é que as tecnologias estiveram sempre presentes e não há como desprezá-las durante o ensino das artes visuais.

Na pós-modernidade as tecnologias digitais estão em um processo frenético de evolução. A cada dia surge uma nova tecnologia e com elas novos recursos que se disponibilizam de forma bastante acessível, possibilitando o uso de suas ferramentas dentro da sala de aula. Os alunos estão conectados com o mundo digital e o ensino das artes visuais vêm se contextualizando dentro da própria abordagem triangular (ler, fazer e contextualizar) a partir da praticidade e qualidade dos dispositivos móveis da tecnologia digital. Portanto é imprescindível, a partir do contexto histórico em que estamos inseridos, a utilização das novas tecnologias no ensino das artes visuais.

A prática de ensino a partir da concepção de arte como conhecimento

O ensino das artes visuais na pós-modernidade assumiu a concepção de arte como conhecimento e não apenas como técnica, expressão ou atividade, no caso das tendências pré-modernistas e modernistas, respectivamente.

A arte tem a finalidade nela própria. Isto é, o seu propósito não está apenas no produto da obra, como prevê o ensino da arte como técnica, nem está apenas no processo, como preconiza o ensino da arte como expressão, mas em ambos. Tanto o produto estético, quanto o desenvolvimento do processo criador do artista. Esta concepção vem sendo desenvolvida aqui no Brasil por Ana Mae Barbosa desde os anos 1970.

A autora estabeleceu como método de aprendizagem dos conhecimentos artísticos a proposta triangular, que consiste no fazer, ler e contextualizar a obra em caráter de inter-relação no processo dialogal entre professor, cuja função é de mediador, e o aluno.

Considerações

Não há como desvincular o ensino das artes visuais da tecnologia, uma vez que esta possui o conjunto de técnicas (e ferramentas) para o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem. Portanto é extremamente fundamental que os professores e alunos apropriem-se dos avanços tecnológicos para a produção do conhecimento.

Contudo, a produção dos conhecimentos artísticos devem preservar a interculturalidade por meio da proposta triangular, tendo em vista sua amplitude na construção do ensino da arte como processo de cognição.

Washington Machado